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温家宝强调,要巩固近几年高校扩招的成果,继续深化体制改革,大胆创新人才培养模式和方法,努力提高高等教育的质量。普通高校要科学定位,提高教育教学水平,发挥优势、办出特色。要继续加强高水平研究型大学建设,借鉴国内外先进经验,为国家培养大批高质量、多样化的创新型人才。要依法加强对民办高校的规范和管理,促其健康发展。

新华网天津6月29日电(记者张建新、王宇丹)中共中央政治局委员、国务委员刘延东近日在天津考察时强调,要把大力发展职业教育作为优化教育结构、促进各级各类教育协调发展的关键环节,放在更加突出的位置抓紧抓好,为全面建设小康社会培养更多高素质劳动者和高技能人才。

  对苏霍姆林斯基的膜拜已是多年以前的事,确切地说应该是我还没有真正成为一名教师的时候,就被基翁的高智和敏锐所折服,记得上学时我们几个室友经常因抢读他的文章而斗得面红耳赤。而今重读基翁的《给教师的100条建议》,已物是人非,我也变成一个有7年教龄的小学教师。如果说当时读的时候是隔着海峡看金山的话,那么现在应该是奋游彼岸得泳圈。原先在实践中的浮躁与茫然,在这里得到了释然。这样想来这本《给教师的100条建议》,又犹如一盏指航灯,既照出身边的光环,也照出自己身上的空洞。“如果学生没有在掌握知识的道路上前进哪怕是很小的一步,那么这堂课对他来说就是白费了。无效劳动——这大概是学生和老师可能遇到的莫大的严重危险。”我的迷失在哪里?  迷失之一:宁活不死,越活越好  我平常运用这个理念进行课堂教学时,确实偏重学生的积极参与而忽视学生的有效参与。新课程的培养目标,是培养会学习的人,培养创新型人才。在一个信息时代,知识呈几何级数增长,知识是无穷的,必须学会怎样去学,也就是学会自主学习。而有效参与恰恰是思维的参与,思维活动是认知的核心,思维的真正参与,就能开发智力,创新能力也能培养起来,因此说有效参与是学生自主学习的保证。读了“要使知识活起来”这条建议后,方然醒悟,课堂上的“活”,岂能乱“活”?它至少应该有以下五种表现:  1.独立学习时间多。在课堂教学中,教师要把自由支配的时间还给学生。千方百计地让每一个学生有更多的时间,让每个学生都有机会动手动脑,那效果就更好。  2.思维活跃起来。在学习中学生能够动脑思考,积极探究,深入钻研,思维才能得到启迪,智力才能得到开发,能力才能得到培养。否则学生的学习不会有真正的收获。  3.获得学习策略。学习策略的获得是有效参与的重要方面。有了学习方法就是会学习。  4.表现机会充分。课堂不应该是教师展现个人才华的舞台,而应该是学生表现的空间。  5.创新意识得到培养。有效参与要求在每节课中学生的创新意识和实践能力都应得到发展。  这是我在以后的教学工作中需要实践与思考的。  迷失之二:从“一讲到底”走向“一问到底”  传统教学教师一讲到底的现象现在已经不多见了,但换来的却是一问到底的教学现象。这种“乒乓球”式的教学方式到底能不能起到发展学生的目的,很值得怀疑。其实这涉及到如何设计课堂教学提问的问题。提问是课堂教学中最常见的教学手段,提问设计得好,会激发学生的求知欲望,训练学生的逻辑思维能力,培养学生的创新意识。如果只是象征意义上的一问一答,长此以往学生的轻松和兴趣定会一扫全无。如何提问?很多老师都有自己的做法,读了“让学生活在思考的世界里”这条建议后,我有了这样的想法:  1.问得经典:兴趣是学习的动力源泉,在新课导入时,教师要精心设计一两个提问,创设生动愉悦的教学环境,使学生主动地学习新知。提问过多,不够经典,就会适得其反。  2.问住要害:数学学科逻辑性较强,因此设计提问时要切中要害,注重问题的思考性和启发性,提问要有层次感,循序渐进。  3.问得灵性:现行教材中的例题都被人为地简单化、理想化了,留给学生的思维空间太小,抑制了学生创新思维的发展。因此,教师要敢于冲破教材的束缚,创造性地设计提问,以培养学生思维的开放性、灵活性。  迷失之三:家常课和表演课  对于课前多次进行试教,很多老师都有这样的经历,我们不好说试教就怎么不好,有些时候它确实提高了我们教学能力,特别是那种潜心研究的态度十分可贵。只是我们的目的不够明确,我们更多的目的是想上好那节课。为了这个目的,可以付出一切劳动。所以我们的课堂教学就会有家常课和表演课之分,等表演好了之后,回到现实一切照常,本身的常态教学没有丝毫改变,等于自己没有丝毫进步。如果说有发展,那也只是表演能力有些提高而已。对于如何处理这样的关系,特级教师俞正强老师曾经说过,一个星期上一节较具新理念特色的课作为自己的教改研究,平时再在课中找个别突破,这样不会浪费太多时间,也不至于接到研讨课任务就忙于表演和试教。  迷失之四:只有模仿秀,少有原创秀  教学是艺术,艺术讲求特色。老师不该模仿别人,要立足自己,不要搞得最后什么也学不像。教育的发展不断对教师提出新的要求,教师要想成为研究者就必须做到亲历,也就是要自己亲自去做,去经历教学,在自己的教学活动中把学习的理论、别人的经验与自己的实践结合起来,在体验中形成自己的教学能力。首先要作好充分的教学前准备,一是要研究自己的教学对象:学生。要通过观察、谈话、资料和调查分析真正了解自己的学生。还要研究课程标准和教材,注意开发教学中可利用的教学资源,做好教学设计。二是要亲自去进行教学,在教学中体会教学,思考在不同的教学情景下怎样获得正确的教学策略。只有这样,我们的路才能走得远、走得宽,才能创出自己的特色。  认清不足,可以明志。新课程背景下的小学数学课堂,肯定是一个缤纷异常的课堂,作为这幕戏的主导者,我们有责任时刻反思我们的教学。只有我们全身心的投入其中,方敢说自己了解其皮毛,否则我们仍是教改的绊脚石。(教育组随笔选登)  《中国教育报》2006年7月6日第5版

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据美国媒体8月8日报道,根据爱因斯坦广义相对论,人类生存的三维空间加上时间轴即构成所谓四维空间。然而,美国哈佛大学理论物理学家、曾经荣登《时尚》杂志的美女教授丽莎蓝道尔却大胆假设,地球上可能还存在着“第五度空间”。

本市网上阅卷的流程为:由扫描仪将考生书写的答案扫入计算机储存,计算机将答卷按事先设计的条块分割成若干部分。阅卷时,计算机将考生答卷随机发送到阅卷教师的电脑屏幕上。

通知指出,2011年推免工作有关高校要加强推免生的校际交流并尊重学生意愿。各有关高校要逐步建立和完善推免生校际交流和保障机制,鼓励和支持本校推免生到其他招生单位就读,不得干预推免生合理流动。被多个接收单位接收的推免生,由考生自主选择去向。

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在今年世界经济论坛评价“全球竞争力”的113个指标中,与教育相关的指标有16个。将其提炼出来,我们便能更清晰地看到,在国与国之间的竞争中,教育发挥着怎样的作用。

日前,赵一腾他们去了两次世博园,观察“小白菜”辛勤服务的过程,收集创作素材。“我们发现,‘小白菜’在烈日下工作确实很不容易,他们任劳任怨、细致耐心的服务态度深深感染了我们。”赵一腾说。

来自四川的四年级学生小军(化名),今年转学到福州一所公立小学就读,可他原来在老家读的学校根本没开设英语课,而在福州,小学三年级起就要开设英语课,小军没法跟上。

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12月17日上午,故宫官网在新浪认证微博上贴出一条招聘消息:“昨天故宫网站上发出了故宫博物院2011年的招聘信息,只召应届高校毕业生哦。”随即,网友跟帖留言达90条,转发300多条。

教师的职后培训问题。目前教师培训中存在的主要问题是,培训要求整齐划一,难以满足不同学校、不同教师的发展需要,记忆型教育培训方式不适合成人学习的特点,培训内容与教师的专业成长、教学实践相脱节,培训时间与学校正常教学秩序发生经常性的冲突等。教师教学能力的提升不在大学教育,更多的是在所任职的学校,政府应把部分用于教师培训的经费从拨给大学转为拨给中学,请大学教授到中学开展有针对性的指导。另外,现在评高级教师的年限要求太低,国家应制定统一的高级资格有效期,倡导教师与时俱进。(浙江省杭州市长河高级中学校长 陈立群)

除缅北华校外,在曼德勒市留学的中国学生也首次组队参赛。包括运动员、教练员及各界来宾在内的近500人参加了此次运动会,项目涉及乒乓球、羽毛球、投篮、跳绳、赛跑、拔河等。

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为了促进eVisa代理机构提高服务水平,澳大利亚移民部将对全国百余家代理机构实行风险评估制度,被评作高、中风险的代理,会比低风险的代理受到更严格、详细的审查,这意味着风险等级越高,代理递交申请的评审时间就可能会越长。持续被评估为高风险的代理可能会遭到处罚。每年,移民处对全国电子签证的代理机构都要进行定期的回访审查,在分析总结之后,将会对所有被审查的电子签证代理机构的风险进行分类。除了代理风险评估系统以外,澳大利亚移民部还设定了一套最佳代理审查模式,这套代理审查模式将在北京、上海、广州同时开展,保持同一性。

责编 左汶骏

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